经常遇到有家长提出类似的问题：
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“我儿子上小学4年级，但是数学从上2年级以来就没有考及格过，我想了好多种办法教他，就是没有效果，怎么办，有人知道吗？” |
这种问题我不是第一次见，但是大多是听说得多，因为似乎每个班级都有这样垫底的学生。说实话在我以为，除非是智商有问题，否则一般的孩子低年级真不可能成绩能如此之差。但是确实是差了，那么我们试图来分析这个原因和可能的对策吧。（ps：因为样本的问题，我积累的并不算多，所以以下仅为个人观点和经验，供参考）。
成绩差是结果，我们要先试着找到差的原因，然后才能有针对性地解决。概而言之，我理解原因按优先顺序分为三个方面：知识掌握、实际运算、临场发挥：
原因1：真的不懂：基本概念不清楚，不会做；所用知识错乱，导致题目做错。拿到题目，看一遍，字面意识知道，但是“干瞪眼”不知道从哪里下手；或者“想当然”的按某个错误的思路做下去，其结果自然是错的。
——这种情况一般是上课没有完全听懂老师讲解的知识点（诸如上课走神，捣乱等没注意听。或者听了不理解），或者当时懂了，但是事后没有及时复习，导致知识点学的模棱两可。做题的时候自然就容易错了。
对策：
==》1）上课要注意听讲、不会了就问老师（这点要给孩子讲清楚，因为有的小孩胆小，不敢问）；在家可以问家长——小学问题一般的家长都可以搞定的。作为学校的有益辅导。另外随着年级的升高，儿童的专注时间也会提高。
==》2）定期复习。做作业之前要先功夫记一下今天学的内容（此种复习适合所有学科），复习之后再做作业。巩固知识，同时马上用，增强记忆和理解效果。小学的内容并不多，单科的复习可能就是几分钟时间。但是别忽视这几分钟，因为如果能坚持下来，形成复习习惯比什么都好。
遗忘曲线的启示，在孩子没养成复习习惯之前建议家长多留意
原因2：懂：但是不会用。知识点清楚，理解力欠缺，“动手”能力弱，心手不一。针对题目要用的知识是清楚的，也知道大概怎么回事，但是一动手去做就错了，甚至有的学生在草稿纸上做的是对的，一誊写到答题卡上就错了。
——这种还是知识不熟悉导致的，没有形成“肌肉”反应，也就是不能灵活运用。想是一回事，做是一回事。
对策：==》这个其实大多是练习太少的缘故，多练习即可。尤其是计算一定要练，一年级不练，二年级不练，长期下来一位数、两位数的计算能力就差，以后学的数大了也会受影响。练的过程提高熟练度、准确度。
原因3：“马虎”、不认真。运算逻辑懂、思路也有，但是一做就错。一般人会认为是“马虎”出错，其实不是这么回事，大多是知识掌握得不够熟练导致的。其实如果非常熟悉了，就不会出错了。
==》对策同上，多练。
原因4：没弄懂题目的逻辑、理解错误，会错意。这个和看错题目有得一拼，这种错尤其是在应用题上面，低年级表现突出些，因为这个牵涉到语文水平，低年级学生认识的字有限，理解能力也偏弱。不能完全理解题目的意思，所以错了也就正常了。
==》低年级可以画关键词，作业和考试时可以把关键词圈出来，帮助理清题目思路(这个一般学校老师都有说）。
原因5：看错题目。这种情况比较“冤”，但是实际存在。有时候眼睛也会“欺骗”人的。把题目看错了，比如数字看错位置了，有人考试时把题目序号加上后面的“.”一起看成小数的都有。
==》这种问题比较少，属于“短时间犯傻”，多练也可以解决。
原因6：考试时时间不够，题目没做完。平时的作业还好，即使慢点也是有时间的。但是考试的话是要在限定时间内完成的，而由于知识的熟练度、不会等原因导致做题慢，时间不够用也是有的。
==》这个其实是综合性的问题，上面的解决了。做题快了，这个自然也解决了。另外遇到问题不要积累，低年级的基础不牢固，高年级就难受。后者以前者为基础，一环扣一环……
1）培养孩子的学习兴趣。小学阶段最关键的是学习兴趣，这点其实不难，因为孩子年龄还小，对大人的话一般也是听得进去的，或者老师的话。尤其是低年级属于自己的想法比较少，这时候适合立规矩，养习惯。如果这时候不管，想着等大了自然就好了，那基本是痴人说梦——孩子大了，有坏习惯你更难管！
2）形成良好的学习习惯，比如一般按照课下预习==》课堂听课==》课后复习==》做作业的步骤进行。低年级的孩子还不会预习，家长可以带着进行，一般复习一节课的内容也要不了多久。
3）留意生活常识：不要死读书，比如带孩子去超市买东西了，要有意识地给他了解一些日常物品的单价和重量。因为小学低年级除了学习数字外，还要逐步学习元角分、重量单位、长度单位，这些都会涉及到日常的一些方方面面。
4）小学阶段要十二分的重视计算：小学阶段计算是非常重要的一个环节。目前双减了，估计题目也不多，所以家长可以自行买本计算题来给孩子做。或者有时间了自己参考教材设计题目都行。比如我家用的《计算高手》每天一页，一天两天看不出效果，时间长了孩子的计算速度和准确度都很高（习题一般都有答案，一般的家长都可以批改搞定，批改的过程中也能发现孩子经常犯错的地方，然后有针对性的提高）。
5）错题集整理和重新做错题：在小学阶段，孩子还不能独立地做错题集，但是这个东西又是很有用的，所以建议家长有空了整理孩子日常作业、试卷上面的错题，比如整理到办公软件重新打印出来给孩子做，错了讲第2次。做错的再次打印再次做，一直到孩子彻底把这个问题搞会了（这个也是比较流行的三错法）。
6）家长辅导问题：由于小学的复杂程度不高，有时间的家长都可以参与到孩子的学习中。但是在家长辅导时容易对孩子“指手画脚、歇斯底里”。动不动就说“这么简单的题目，这你都不会做啊！”、“你这是要急死我啊，不够减不会去向上位借1吗？” …
家长们千万不要以为小学数学你会了，你就可以这么做！要知道“会”和“教”是两回事。要考虑孩子的智力水平，认知感受程度，文字理解能力，尽力以儿童能理解的语言和形式去讲解。我们都知道要想当老师就必须去考教师资格证，通过考的过程强化以后“教”的能力，以避免“茶壶里煮饺子——有货倒不出来”，同时要考虑学生这个受众的接受程度，这就是我们常说的会做的不一定会讲（师范专业要学教育学、心理学也在于此）。辅导孩子时，多一点耐心，多从孩子的角度考虑问题。而不是想当然。另外，有些概念可以参考学校老师使用的一些教具，有助于低年级孩子前期理解。
类似这种教具：学数字或者地位加减
ps：小学阶段多玩玩立体的玩具，比如各种积木，对培养孩子的立体图形概念会非常好。
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