一定要尽早一些，去做那些你欢喜的，乐在其中的，能获取持久快感和热情的，你本该做却一直未做的事情。不要让力比多辜负了岁月，不要让自己和生命等得太久。在今年的中秋，我自豪地说，我做到了。
这次夏令营，我跟很多孩子进行了访谈，了解他们的学习困难，我发现我们的教学是有重大问题的，这个问题从什么时候出现的我不知道。
也许从我们那时候就有吧。
这个问题应该是覆盖大多数老师的。也许有少部分老师不在此列。
这个问题的最大特点就是老师们只讲题，不讲公式。
几乎每个学科都是讲知识、讲知识点，但不讲知识点背后的逻辑联系学科体系和关系。
这种现象甚至延伸到大学。
很多专业毕业的大学生，却不具备该专业应具有的解决现实问题的能力。
你问任何一个心理学专业的本科生，几乎是每一个人，他都不知道心理学整个体系是怎么回事。你让他去解决任何一个生活中的心理问题、心理现象，他都给不了你答案。
我个人的学习经验和方法认为要想学一个学科，必须要让我看到这个学科的全貌。
如果你只把学科中间的一个片段拿出来让我去背，让我去做题，即使能够通过考试，但实际上我完全不懂这个学科。
我隐约觉得我们现在的教育和教学就是在这个地方出了问题。
我之所以建议老师们去发明创造各个学科开门课的原因，就是我觉得我们的教育底层逻辑上有问题，它不给孩子们看到一个学科的全貌，只让孩子对一个片段进行背诵，然后用这个片段的公式去做题。
这个过程其实非常的消耗时间。
导致孩子们学得非常苦、非常累，浪费了大量的时间，没有时间在自然世界里面和同伴一起玩耍，因为这是孩子成长中的必要元素。
最后很多孩子都被养废了。
小学数学、中学数学都应该开一门课，就是物理数学课。
历史、地理、政治、语文要有一门合成课。要掌握事物的底层逻辑，必须要有大学科的观念。
比如说物理和数学之间其实有一种转换方式，这个转换方式在高等数学里面有，就是傅立叶级数和变换。这个思维方式其实在初中就应该教给孩子。
为什么说初中孩子必须要去自己学做一个收音机？
因为这里面就涉及到了数学和物理学的知识转化问题。
我记得我们上初中的时候是自己组装过收音机的，好像有这样的要求。你必须要自己去购买各种二极管电阻把它们组装在一起。
通过真实的体验去理解物体的振动所产生的波与电信号之间的转换关系。
如果我们把所有的学科学习都变成了公式和做题，我觉得这种教育真的有巨大的问题。
当你不知道如何决断的时候，你可以试试，离得远一些，看自己和眼前的这条路，站在太空之上看我们，大概就如沙粒一般的渺小吧，但渺小不该成为自我放逐的理由，梦想是不分大小的，值得一生追求。
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